أحدث الأخبار
  • 02:07 . إصابة ثلاثة مستوطنين بإطلاق نار على حافلة بأريحا والاحتلال يغلق المدينة... المزيد
  • 01:32 . الجيش الأميركي يعلن تدمير أربع مسيّرات حوثية فوق البحر الأحمر... المزيد
  • 01:28 . حاكم الشارقة يطلق المرحلة الثانية من موسوعة التفسير البلاغي وأولى موسوعات مناهج إفراد... المزيد
  • 01:00 . "الوطني الاتحادي" يعتمد توصية بضوابط موحدة للإعلانات الغذائية الإلكترونية... المزيد
  • 12:22 . مساهمو "أدنوك للتوزيع" يعتمدون سياسة جديدة لتوزيع الأرباح... المزيد
  • 12:19 . "طاقة" و"جيرا" اليابانية تتعاونان لتطوير محطة كهرباء بالسعودية... المزيد
  • 05:50 . سخط إماراتي ومقاطعة لسلسلة مطاعم بعد مشاركة مالكتها مقطع فيديو مؤيد للاحتلال الإسرائيلي... المزيد
  • 05:02 . محتالون يخدعون المستثمرين بملايين الدراهم بانتحالهم صفة شركة وساطة كبرى... المزيد
  • 04:44 . 155 ألف أصل سيبراني ضعيف.. الهجمات السيبرانية تقلق الشركات في الإمارات... المزيد
  • 04:32 . عقوبات أمريكية ضد كوريا الشمالية تستهدف شركة مقرها الإمارات... المزيد
  • 04:20 . حكومة الشارقة تنفي إشاعة تغيير بالأذان وتؤكد عدم السماح بالمساس في الثوابت الدينية... المزيد
  • 04:15 . لماذا يعزف الشباب الإماراتي عن إمامة المساجد؟... المزيد
  • 04:15 . في إساءة للدولة.. إعلام أبوظبي ينشر مقارنة بين "مجاعة غزة" و"تطور الخليج"... المزيد
  • 12:21 . الإمارات تعلن إسقاط 90 طناً من المساعدات على شمال غزة... المزيد
  • 10:54 . "أدنوك" تنتج أول كمية نفط خام من منطقة "بلبازيم" البحرية... المزيد
  • 10:52 . "المصرف المركزي" يعلن مناقصة للأذونات النقدية أول أبريل... المزيد

«المعرفة»: أداء 34% من قيادات المدارس الخاصة في دبي أقل من «جيد»

دبي – الإمارات 71
تاريخ الخبر: 02-07-2017


حدد تقرير حول نتائج الرقابة المدرسية، أصدرته هيئة المعرفة والتنمية البشرية، أخيراً، خمسة محاور لتطور المدارس من أدائها، تشتمل على ترسيخ رؤية مشتركة، وتوجه استراتيجي موحد، والتركيز على تحسين جودة عملية التعليم والتعلُّم، والاستثمار في توفير التطوير المهني لأعضاء الكادر، والاعتماد على عمليات تقويم ذاتي دقيقة وتقييمية وتتحلى بأعلى مستويات الحيادية والمهنية، فضلاً عن التخطيط المنتظم للتطوير، مضيفاً أن 66% من قيادات المدارس الخاصة في دبي حققت ارتفاعاً في أدائها إلى «جيدة»، فيما يحتاج 34% من القيادات المدرسية إلى تطوير أدائها، إذ إنه لم يرتقِ إلى «جيد».

واعتبر التقرير فعالية القيادات المدرسية من العوامل الرئيسة في تحقيق التطوير في مدارس دبي، وأن جميع المدارس الخاصة باستطاعتها أن تحقق التحسين، وتعد القيادة المدرسية العامل الأكثر تأثيراً في تحقيق عملية التطوير بالمدرسة، كما أن القيادة الجيدة تستطيع تحقيق النجاح في جميع مراحل التطوير بترسيخ فهم مشترك لدى كادر المدرسة وطلبتها بأهداف المدرسة وطموحها وتوقعاتها، وهي القيادة التي تتأكد باستمرار من فهم جميع أعضاء الكادر لأدوارهم ومسؤولياتهم، وتظهر التزاماً وقدوة على توفير التطوير المهني لأعضاء الكادر، لاسيما تطوير المهارات والقدرات المتصلة بالتدريس.

وأفادت نتائج الرقابة المدرسية بأن 66% من المدارس الخاصة تمكنت من تلبية التوقعات أو التفوق عليها في التقدم الإجمالي نحو تحقيق أهداف الأجندة الوطنية، لافتاً إلى أنه بدءاً من العام الدراسي 2016 - 2017، بات على جميع المدارس الخاصة في دبي المشاركة في اختبارات TIMSS وPISA الدوليين وتحقيق الأهداف المطلوبة منها.

وأوضح التقرير أن عمليات الرقابة ركّزت أثناء تقييم التقدّم الذي تنجزه المدرسة في تحقيق أهداف الأجندة الوطنية على أربعة عناصر رئيسة هي: مستوى تحصيل الطلبة الدراسي في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم تبعاً لأدائهم في اختبارات المقارنة الوطنية والدولية المحددة في مؤشر إنجاز أهداف الأجندة الوطنية، وجودة تحليل واستخدام بيانات التقييمات الدولية في تحسين جودة المنهاج التعليمي وعمليات التعليم والتعلم، وجودة مواءمة المنهاج التعليمي لتلبية متطلبات الاختبارات الدولية، وتعديل أساليب ومنهجيات التدريس بما يكفل تطوير مهارات البحث والتفكير الناقد لدى الطلبة.

وحثت هيئة المعرفة والتنمية البشرية المدارس على التركيز لتطوير مهارات الاستدلال الشفهي والعددي، ومهارات حل المشكلات، والانطلاق في عملها نحو تحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات. وأوضح التقرير أن هناك عملاً يجري مع المدارس الخاصة الأقل أداء لتحقيق مستويات الجودة المتوقعة منها لنضمن حصول جميع طلبتنا على تعليم أفضل. وأظهرت نتائج الرقابة المدرسية وجود مَوَاطِن ضعف مشتركة بين قيادات المدارس متدنية الأداء، من أهمها عدم وجود توجه استراتيجي مناسب للمدرسة، وعدم تطبيق مساءلة دقيقة لأعضاء الكادر عن جودة أدائهم، وضعف التركيز على تطوير عملية التعليم والتعلُّم.